提高文言文：1我建议读《世说新语》，每一篇比较少，很精炼。当然《资治通鉴》也可以读读，但文章篇幅比较长。2我还是建议多背文言文字词解释，注意词类活用。 提高阅读理解，1就是要注意答题技巧与方法。多读散文。
人物传记类，风景类，时政类。
新课改实施以来，文言文在阅读篇目中的比例明显增大。文言文教学，目的只有一个，就是培养学生的独立阅读能力，使他们能够读一点文言作品，以利视野的扩大和文化素养的提高。
从某种意义上说，这就是继承祖国的文化遗产了。既如此，什么是阅读文言文的理想境界呢?它不是将文言文译成现代汉语，也不是能对文言语句作语法分析，而是看就懂或经过查字 典会意而后懂。
首先要认真读文本（速读，精读，品读）
1.速读全文，整体感知（为理解内容服务）
（1）采用默读的方式。
（2）了解关键要素：时间，地点，人物，人物的关系，写了几件事，故事情节，结局等。
在初中文言文阅读中，有一些词汇常常会以一词一义的方式出现，即一个词只有一个固定的意思。以下是一些常见的一词一义的文言文词汇：
1. 驱：驱逐、驱赶
2. 躁：急躁、不安
3. 悸：心跳加快、紧张
4. 惧：害怕、畏惧
5. 肆：放纵、任意
6. 辱：侮辱、羞辱
7. 恃：依靠、倚仗
8. 靡：没有、不
9. 悯：同情、怜悯
10. 惑：迷惑、困惑
这些词汇在文言文中常常以固定的意思出现，因此在阅读时需要注意其具体含义，以便更好地理解文本。同时，文言文的词汇较为丰富，还有许多多义词，需要通过上下文来推测具体意思。
修（改革，治理）
谢（告罪，道歉）
秀（发荣滋长）